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”

“嘶——”胤祐不信鬼神，但是就自己八弟这种特殊情况，真的不需要找个寺庙看看？

“行吧，那四哥有没有说皇阿玛准备怎么做？”

“不清楚，四阿哥派来的人也没说这事。”刘进喜赶忙道：“要不奴才去给爷打听打听？”

“不着急。”

胤祐摆手，示意刘进喜别着急去办这事。

毕竟郡王跟阿哥打架可不是什么小事情，这背后代表着漠南各部跟大清，皇阿玛要想做些什么，恐怕还需要些时间想想。

胤祐今天本就是要出门，急忙将皇庄上的事情都交代好，就带着刘进喜骑马往京城里的方向奔去。

而临时接到胤祐消息的颜元从椅子上坐了起来，看着过来递话的人，敛眸道：“七阿哥这是什么意思？”

“主子爷没有别的意思，他知晓颜老先生觉得自己年岁已高，不愿意开班教学。但主子认为，教学也不但只有创办学校一个教法。”

“从宋、元两朝开始，蒙学的教材开始不断有大家之作，光是青史留名的就有不少。宋朝的王应麟先生所作的《三字经》更是影响了无数学子。”

“主子知晓先生对程朱理学反感至深，可先生所提出的习行对于儿童来说又太过于深奥。”

“从西周开始，对于儿童的教育便讲究一个顺序，先生在漳南书院所作之事所带来的打击不可谓小。既然已经成年经过程朱理学启蒙的少年们对习行一事无法接受，那为何不从儿童处出手？”

颜元在皇庄上教导儿童，经常以身作则，带着孩子们扎进周边的山林里面探寻自然，也会在他们跟着木匠、打铁匠、账房先生一起学习。

不过他是成人，相比起儿童对知识的掌握能力更快。

颜元愿意跟孩子玩，也是经过漳南书院一行后，觉得自己妄图从少年身上改变他们对程朱理学的看法，改变他们的

学习习惯，改变他们对科举制的疯狂迷恋，是一件比登天还困难的事情。

宝敏让颜元到皇庄来教导孩子，也是期待着老先生能够将目光挪向别处。

说到底，还是要改变目标群体才是。

颜元的教导方法自然被胤祐看在眼里。

他并没有出声干涉，毕竟孩子们藏不住事。

刚开始的确会因为胤祐是皇子，名义上还是他们的主子，而有些局促，不敢表达自己。

等相处久以后，发现胤祐为人和善，对他们也好，也就逐渐露出了皮猴子的本色。

一个两个争先恐后地在胤祐面前展现自己今天刚学到的东西。

甚至还和胤祐说他们会在山上面布置陷阱，还能够拉长弓箭射山鸡。

胤祐一开始也没当真，毕竟小孩子你争我抢，慢慢说着都变成“我能一箭把熊瞎子射下来”。

当不得真。

直到胤祐干完活，无聊，听祝丹跟孩子们讲解仵作平日里干活的各种步骤，以及案档要怎么填写，那群前不久还在育幼院里因为吃不饱饭而担惊受怕的孩童，竟然能够准确无误地复述出来祝丹的话。

并且举一反三时，胤祐就觉得这事不太对劲了。

他翻看了颜元给他们布置的作业，启蒙的各类书籍并没有落下，大多以识字、礼仪为主。

但是《水经注》、《括地志》这种讲地理地貌的书，他们竟然也能够说上几句。